追光而遇，沐光而行。教育部“雙名計(jì)劃”廖大琴名師工作室領(lǐng)銜人廖大琴及鐘小林工作站站長鐘小林、學(xué)員梁楠；干士工作站站長干士，段嘉青工作站站長段嘉青，吳婷工作站站長吳婷一行6人于近日蒞臨青神，到吳敏工作站檢查指導(dǎo)工作，并開展心理健康教育專題培訓(xùn)。

在工作站站長吳敏等老師的陪同下，廖大琴一行參觀了青神中學(xué)校校園，實(shí)地查看學(xué)校心理工作展板介紹，心理健康成長中心建設(shè)，并翻閱相關(guān)工作資料，聽取工作站負(fù)責(zé)人吳敏對加入工作室的一年來工作站的發(fā)展、成員的專業(yè)成長情況以及下半年的工作計(jì)劃進(jìn)行了匯報(bào)。 

在交流中廖大琴老師，一方面肯定工作站一年來的工作，也指出工作站一定要有明確的計(jì)劃，為成員搭建專業(yè)成長平臺(tái)的同時(shí)，為地方教師做實(shí)事，同時(shí)工作站間、工作站學(xué)員之間要多交流，找到特色，真正的成為一張青神、眉山心理健康教育的“名片”。鐘小林老師、干士老師、段嘉青老師、吳婷老師老師結(jié)合自己工作及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予吳敏工作站及青神中學(xué)校心理健康教育發(fā)展建議。

心理健康教育教學(xué)指導(dǎo)師范課上，鐘小林工作站學(xué)員梁楠老師為高一1班的學(xué)生及全體與會(huì)者帶來了有關(guān)“溝通”的精彩授課——《流浪荒島》。梁老師的課先是以《瘋狂原始人》的視頻片段引出溝通的定義和方式，再通過“你來比劃我來猜”、“傳聲筒”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到溝通的方法，引導(dǎo)學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)雙向溝通、換位思考、有效傾聽、表達(dá)準(zhǔn)確的策略。最后再用自己教學(xué)中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)非暴力溝通的方式，提高學(xué)生的溝通能力。整堂心理課氣氛熱烈，師生互動(dòng)有效，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得體驗(yàn)與成長。

專題培訓(xùn)環(huán)節(jié)，工作室領(lǐng)銜人廖大琴老師為大家?guī)砹恕短じ瓒?心花綻放——培育有光的心靈》的專題講座。廖老師從一個(gè)擊鼓傳花的課前調(diào)查展開，了解在座的各位老師的心理狀況，通過一系列的數(shù)據(jù)、案例、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)提出教師自我關(guān)懷的重要性，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)覺察自己，安頓好自己的身體。講座中，廖老師通過大量的互動(dòng)體驗(yàn)，帶領(lǐng)老師們積極探索自我關(guān)懷的方法與技巧，分享一系列穩(wěn)定情緒的方法，如“定情緒四字訣”、“平靜語：體驗(yàn)而已”等，圍繞教師的自我關(guān)懷和自我保護(hù)，引導(dǎo)教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的美好，帶著積極愉悅的情緒去培育祖國的花朵，做一名幸福的老師。通過本次培訓(xùn)，與會(huì)老師們表示更加明確了學(xué)校心理健康教育中不僅包括學(xué)生的心理健康還包括教師的心理健康。教師們在關(guān)注學(xué)生心理的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)自我關(guān)懷、自我療愈，讓自己眼里有光，心中有愛！

一群人、一件事、一條心。廖大琴名師工作室為有志于心理健康教育的同仁們搭建起了一個(gè)互幫互學(xué)、交流研討、思維碰撞的絕佳平臺(tái)，為促進(jìn)心理健康教師在專業(yè)成長的道路上同心聚力、篤行致遠(yuǎn)增添了信息和力量。

秋實(shí)有幸 感恩遇見 ！