李巧靈老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《青山處處埋忠骨》，選自部編語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元。課堂上，李老師巧妙運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)、畫(huà)線標(biāo)注、交流反饋等方式，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，為情感體悟筑牢根基。在細(xì)節(jié)品讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深切感受偉人痛失愛(ài)子的內(nèi)心波瀾與艱難抉擇。最后，李老師引入課外資料，讓學(xué)生深知幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)他們“為中華之崛起而讀書(shū)”。

數(shù)學(xué)課堂聚焦于學(xué)生邏輯思維與問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。

張曉老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》趣味盎然。以加法交換律為切入點(diǎn)，借助“青蛙兒歌”情境，巧妙引導(dǎo)學(xué)生從具體數(shù)字過(guò)渡到用字母表示變量，將字母表示數(shù)的必要性與簡(jiǎn)潔性詮釋得淋漓盡致。課堂上，學(xué)生通過(guò)編創(chuàng)兒歌、填寫(xiě)表格、熱烈討論，逐步領(lǐng)悟字母不僅能表示不確定數(shù)量，還能表達(dá)數(shù)量關(guān)系。張老師還將課堂延伸至生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編兒歌，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。最后，通過(guò)數(shù)學(xué)文化視頻，帶領(lǐng)學(xué)生了解字母表示數(shù)的發(fā)展歷程，感受代數(shù)對(duì)科技領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響。

樊杰老師的《確定位置》將理論與實(shí)踐完美融合。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行、列含義及數(shù)對(duì)意義。借助觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際位置轉(zhuǎn)化為方格圖中的數(shù)對(duì)，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維與空間觀念。課堂尾聲，樊老師鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己座位，真切感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用性。

李丹老師的《認(rèn)識(shí)三角形》充滿趣味與互動(dòng)。課前，以“營(yíng)救小三角形同學(xué)”的視頻激發(fā)學(xué)生興趣；課中，組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形各部分特征并進(jìn)行班級(jí)分享總結(jié)。隨后，通過(guò)兩個(gè)視頻引出三角形高的含義，讓學(xué)生自主嘗試畫(huà)高，并以視頻展示正確畫(huà)法；課后，布置相關(guān)練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考三角形底與高的關(guān)系。

王鳳老師在《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)中，以成語(yǔ)猜分?jǐn)?shù)的游戲?qū)?，迅速點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分月餅，鼓勵(lì)他們畫(huà)一畫(huà)、折一折，直觀感受分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的運(yùn)用。

評(píng)課過(guò)程中，黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)楊智對(duì)年輕教師提出殷切期望：一要善于思考反思，取其精華，去其糟粕，持續(xù)完善自我；二要秉持教學(xué)相長(zhǎng)理念，不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力；三要與時(shí)俱進(jìn)，大膽嘗試前沿教育理念與方法，切實(shí)提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)效果。

學(xué)校教科室陳仕瓊主任、各學(xué)科代表、教研組長(zhǎng)對(duì)這五堂課進(jìn)行了客觀且全面的點(diǎn)評(píng)，既肯定了課堂的亮點(diǎn)，也指出了改進(jìn)方向。